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补三十年前的课——和儿子一起音乐启蒙(视唱练耳课全纪录以自我督促)

补三十年前的课——和儿子一起音乐启蒙(视唱练耳课全纪录以自我督促)

  ****  选择课程的过程  ****  一个是思想上认识到必要性。   很多家长都觉得反正没想过让孩子走音乐专业道路,学一门乐器,提高点音乐修养,长大了能通过乐器表达自己就行。 这个观念本身没有错,但是这里却有一个误区。 学一门乐器并不等于音乐修养就很高。 想通过学乐器来提高音乐修养的,乐器必须掌握到一定程度,一知半解地弹几首曲子这种程度对提高音乐修养的帮助非常有限。 所以,既然要学乐器,作为孩子家长就应该帮孩子找到正确的学习方法。

  我从身边朋友的例子认识到视唱练耳的必要性,也查了很多资料,更加印证我的认识。 并不是说不提前学视唱练耳就学不好琴,学琴过程老师也会穿插教乐理知识。 但是通过系统规范的学习视唱练耳,提前具备一定知识和技能,可以让孩子学琴更轻松,更不容易让孩子因为对所学东西一知半解练习枯燥而失去兴趣。

据统计,国内60%的孩子学琴都是在起步的第一年内就放弃了。 比如很多家长在给孩子买钢琴之前会想,买回来会不会学段时间不肯学了就浪费。 想想孩子为什么不肯学呢?是不是有办法避免呢?  第二个考察的因素是课程本身的特色。

  我对孩子学兴趣班的原则是,孩子的成长就那么几年,他的时间是最宝贵的,家长的时间也同样宝贵,孩子和家长相处的时间更是,所以既然要花时间,就一定要找品质有保证的课程。

所以我多个地方试听,跟老师聊课程的设计,考察教材。

  市场上有很多音乐启蒙课程不叫视唱练耳,但内容跟市场练耳有点类似,严肃点的普及乐理知识,轻松点的做音乐游戏。

这跟我的选择标准都有偏差。

在小孩1-3岁比较低幼的时候,可能做音乐游戏更适合,他的理解能力有限,知识普及比较难接受,音乐游戏可以让他们乐在其中。 知识性强的课程,对7、8岁那些比较“懂事”一些的孩子可能还能接受,比如为了考音基去上的音基课程。 那么对中间年龄段的孩子,应该就是知识性和趣味性的融合了。   这就是我筛选课程的重点。

先了解了课程体系,非常完整,从初级到高高级,2年之内学完,教法也是我了解到目前国内先进的。

开发这个教法的老师网上有很多她的视频,我找来看,看得出她本身各方面能力、素质都一流。

从她的博客也看得出她一直在潜心研究。 教材也提前买来翻读,设计得很合理,也同样融合趣味和知识。

亲身试听时,有种眼前豁然开朗的感觉。 就是我要的。

小孩在课堂上的表现出乎我意料,参与得非常好,兴奋极了。

一堂课下来,四五个知识点,没有一句话来解释概念,孩子自己感觉像在玩,但却完全掌握了知识点。 作为大人都觉得上课内容特别丰满、有趣。   三是考察老师。   开发课程的老师很棒,不等于用她教材和教法的老师也有同样水准。

所以一定要试听,跟老师直接沟通。 考察老师一方面是她的音乐专业素质和授课水平,一方面是她的上课风格和亲和力。 试听过其他老师的一堂课,看得出老师的音乐专业水平应该挺高的,但是整节课学生们都面无表情,为啥,因为老师除了批评纠错很少有肯定的语言,纠错也正常,但他还用经常出现刻薄的语言。

这种老师直接pass。

  最后还有老师对孩子的耐心、爱心。 4、5岁的小朋友难免调皮,没有耐心的老师可能很难驾驭。 不是对没当妈妈的人有偏见,但是如果让我选择的话,我会选择本身是妈妈的老师,她自己带过孩子,更加懂得孩子的特点,对孩子会多一层天然的爱心,会更包容。   所以,选择的过程比较漫长。 目前看来还算满意,希望能够顺利完成整个课程。

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