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《我们的知识是有限的》的语文教案

”他们终于到了走无可走的最高处。

《我们的知识是有限的》的语文教案

她说:”强迫一个孩子出生,并不意味着你拯救了一条生命,你可能只是毁掉了一个孩子。“资料图:美国华盛顿,民众举行“为生命游行”示威活动,反对堕胎。  禁止堕胎就是对生命的尊重?  有人认为,禁止堕胎是尊重生命的体现,但在这个过程中,孕妇的生命健康却未被充分尊重。  美国东南计划生育组织首席执行官福克斯(StaciFox)说:“禁止堕胎并不能阻止堕胎,而是阻止了安全堕胎。

《我们的知识是有限的》的语文教案

  一、教学重点:  1、我们的知识是有限的,要不断探索未知世界。

  2、用例典型,叙说生动形象。

  3、层层设疑,安排巧妙。

  二、教学课时:两课时  三、教学过程():  第一课时  一、导入新课  有大自然中的各种声音,如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等,引导学生思考声音是怎么产生的,引入课文《我们的知识是有限的》。   作者简介:  伽利略,意大利物理学家、天文学家,主张研究自然界必须进行系统的观察和实验,是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。

他被认为是经典力学和实验物理学的先驱,利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。

大家肯定还记得他的两个铁球同时着地的理论吧。

  二、字词教学  啁啾(zhuji)臆(y)断饶(ro)有兴味迥(jing)然不同  毋(w)宁翌(y)日愕()然窒(zh)息宽宥(yu)  笃(d)信嗣(s)后门枢(sh)悠(yu)扬  夸夸其谈:说话或写文章浮夸,不切实际。

  优柔寡断:办事迟疑,没有决断。   人迹罕至:少有人来。 迹,足迹、脚印。 罕,稀少。   臆断:凭臆测来断定。

迥然:形容差别很大。

  嗣然:以后。

(书面语)愕然:形容吃惊。

  宽宥:宽恕,饶恕。

  三、阅读课文,整体感知。

  思考:1、曾经有一个人,用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况,圆外则是未知的世界,由此他得出一个结论。

试看看下面的图形,请你结合本文的论述,说说他得出了结论。   (图形见课后练习一P83)  由此可见:。

  学生讨论后明确:  随着个人知识的增多,他所意识到的未知世界的问题也增多了,知识愈多愈发现自己无知。   思考:2、概述各自然段的大意。

  第一段:写作者的一个重要发现:知识浅薄者夸夸其谈,而知识丰富者优柔寡断。

  第二段:以“从前有一个”对声音的认识为例,表明知识愈多愈感到自己的无知。   第三段:以不知蝉发声原理作类比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。   第二课时  一、复习上一堂课的内容。

  二、阅读第二段  思考:课文第二段详细叙说了一个人知识愈多,却又愈感无知的过程,找出文中的几个事实?说说这表明了什么?  (说明:这一段由学生自己处理,教师点拔。

)  学生讨论后明确:  起先于“一个人迹罕至的地方”的这个人,喂养了许多鸟,能够欣赏鸟类美妙的歌喉,“聊以自娱”,并对“那些鸟儿运用巧妙之技,借助呼吸之气,能随心所欲地叫出各种声音”大为佩服。 可见此时此刻,他是自得的,愉悦的。

后来他听到牧童吹笛发出的“十分悠扬”的声音,本以为是一只小鸟,便“出去捕之”,待到发现真相,惊诧不已,表明这个人对笛的无知。

“他通过思索意识到:假使牧童未从此地路过,他将永远不会晓得,自然界有两种产生声音和乐音的方法”,这一个“意识”,表明这个人已开始认识到自己的无知,惭愧过去的自得自满。

于是“他决定离家出走”,主动地进行探求。

  接着,文章写第二天这个人发现了提琴的演奏也能发出“各种悦耳的”乐音,并竭力让读者去想像他的“惊愕”之情,表明这个人进一步发现了新的天地,也越发认识到自己过去知识的贫乏。 “他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后,遂开始相信自然界尚会存在方法”,这句话总结了上两次的发现,指出笛声、琴声都是“偶然见识”,“意想不到”,他的思想已经解放,相信还会有其他发出声音和乐间的方法,似乎对于这个已有了一定思想准备的人来说,不会再有什么让他惊讶的声音了。   但文章下面又写了“然而又令他感到十分奇妙的是”,开门之际门框和铰链也会奏乐,“用一只手指的指尖,敲着一只杯子的杯口”,也能发出清脆的响声,还有昆虫与鸟雀相比,发声的原理发生了巨大的变化,这个人原有的声学知识完全不能用来解释昆虫的发声原理,他更有了无知之感。 渐渐的,他又知悉了各式各样的乐器,对声音的认识又达到了一个新的高度。   “这时,他以为自己无所不晓了,可他捉到一只蝉后,却又陷入了前所未有的无知和愕然之中”,可避免了知识愈多,愈显得无知,愈加惊愕。

这个人研究蝉发声方法,但一切方法都不能影响蝉的发声,充分表明蝉的发声是一个无法解开的谜,于是,“他感到自己的知识太贫乏了”,他认为自己只是知道“某些”发声方法,而不知的方法却有“上百种”之多。

已知的太少,未知的太多,随着已知部分的增加,未知部分也进一步增大。 全段文字,一次次写他知识的增加,一次次转折开去写他愈感自己的无知。   三、能力训练  思考:结合生活实际,谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。   四、本文以人类对声音和乐音的知识愈多而又愈感无知的情况为据,说明了人类的知识是有限的,勉励人们不断探索未知的世界,揭开事物愈来愈多的隐秘。   五、布置作业  课后练习二。

宋伊人办完入职后,被领到了办公区。她的组长吴文凯是个三十岁出头的男人,冲喻若暖交代了基本情况,然后道:“你们学校还有一位肖佩同学也来了,就在那边实验室,你的任务和他是一致的,一会儿你们自己协商分配。”正交代着,吴文凯桌面上的电话就响了,他拿起接听:“宫先生会来?好,我知道了,我会安排……”宋伊人已然走开,心头微吟,宫先生?这个姓氏的人不多,再加上天宫集团如今也在做这方面的研究,那么,过来的人,是宫凌夜还是宫陌宸?她心头有些好奇,所以,也就没有留意到,她走开后,身后的吴文凯又道:“什么,海晟集团的楚总也要来?好的好的,我们会安排参观!”此刻,宋伊人已经走进了实验室,见肖佩正在一个模型前做调试。

井的水离洞口很远,它够不着。这下可难办了它一边看着井里的水一边想按照上次的经验是该衔石子进去的,我这次也试试看!于是它开始一个一个地把石子填进去。填了好久,井里的水也没有多少进展,可乌鸦还在那儿衔啊衔。这时,来了只兔子,她看到乌鸦在不停地填石子就问:你在这儿干什么呢你没看见吗我在像上次那样填石子呢!可,这个办法行不通啊,你看这井......我可是优秀智者,我说可以就可以,不用你提醒我的。乌鸦不耐烦道。

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